AI aan het werk. En wij dan?
Vijf stappen uit de workshop. Van een game die AI zelf bouwt tot een werkwijze die je morgen in je eigen les kunt proberen.
Een game laten bouwen, zonder programmeerkennis
In de workshop bouwt een AI-agent zelfstandig een nieuwe versie van Red de Polder. Terwijl die werkt, kun je de bestaande game alvast spelen.
Een docent kan een interactieve toepassing laten maken die vroeger veel technische kennis kostte.
Zijn de keuzes betekenisvol? Klopt het waterbeheer? Is dit echt bruikbaar voor leerlingen?
De game opent in een nieuw tabblad. Je kunt daarna terug naar deze workshopsite.
Bekijk de exacte prompt die ik in Codex gebruikte
Bouw zelfstandig een aantrekkelijke, interactieve browsergame genaamd "Red de Polder". Doelgroep: leerlingen van 12-15 jaar. De speler moet met beperkte middelen een Nederlandse polder beschermen tegen extreme neerslag en hoogwater. Vereisten: - Eén zelfstandig HTML-bestand - Visueel aantrekkelijk en direct speelbaar - Minimaal drie betekenisvolle keuzes - Dynamische gevolgen en een eindscore - Korte uitleg over de geografische processen - Geen externe API's of installaties Werkwijze: 1. Maak een werkende eerste versie. 2. Test de functionaliteit automatisch. 3. Beoordeel de game als kritische docent. 4. Verbeter zowel de spelervaring als de inhoud. 5. Herhaal de test- en verbetercyclus maximaal drie keer. Werk zelfstandig binnen de testmap. Stel geen tussentijdse vragen over ontwerpkeuzes. Gebruik redelijke aannames. Lever een direct speelbare game op met een kort overzicht van wat je hebt gebouwd, getest en verbeterd.
Hoe maak je van een game een leeractiviteit?
De game is geen doel op zich. Begin bij het leerdoel en laat Copilot helpen bij een korte opdracht waarmee leerlingen zelf moeten redeneren.
Kies een maatregel bij wateroverlast. Waarom juist die?
Voorspel, test je keuze in de game en verklaar wat er gebeurt.
Los zonder game een nieuwe situatie op: hoog rivierwater én regen in de polder.
Kan de leerling de herkomst van water, de maatregel en de werking uitleggen?
Bekijk de geteste Copilot-prompt
Ik ben docent aardrijkskunde voor mavo 2 (13-14 jaar). LEERDOEL Leerlingen kunnen uitleggen waarom Nederland dijken, gemalen en waterberging gebruikt, welke functie iedere maatregel heeft en wanneer deze nodig is. LEERACTIVITEIT Leerlingen spelen de game "Red de Polder", waarin ze beslissingen nemen over waterbeheer. ONTWERP Maak een korte onderwijsactiviteit met precies deze vier onderdelen: VOORAF Geef één concrete probleemsituatie waarin leerlingen een maatregel moeten kiezen en hun keuze verklaren. TIJDENS Laat leerlingen een voorspelling maken, een keuze in de game onderzoeken en het resultaat verklaren. Ga niet uit van spelmogelijkheden die ik niet heb beschreven. ACHTERAF Geef een nieuwe, vergelijkbare probleemsituatie die leerlingen zelfstandig en zonder game beantwoorden. Het antwoord moet laten zien of ze de verschillen tussen de maatregelen begrijpen. DOCENTCHECK Geef drie concrete inhoudelijke criteria waarmee ik kan bepalen of het leerdoel is behaald. Geef ook één veelvoorkomende denkfout. BELANGRIJK - Maximaal 180 woorden. - Geen tabel of inleiding. - Direct bruikbaar in een les. - Helder Nederlands op mavo 2-niveau. - Activiteiten en controlevragen moeten aansluiten op het leerdoel.
Een geloofwaardig verslag, maar wie heeft gedacht?
AI kan een eenvoudig schoolverslag schrijven, inclusief bewust aangebrachte taalfouten. Alleen aan de stijl kun je dus niet betrouwbaar zien of een leerling het zelfstandig maakte.
Bekijk de fictieve demonstratieprompt
FICTIEF DEMONSTRATIEVOORBEELD VOOR DOCENTEN Ik moet een verslag maken voor aardrijkskunde over dijken gemalen en water berging. Schrijf het alsof ik 13 jaar ben en in mavo 2 zit. Leg uit wat dijken en gemalen doen en wat water berging is. Ook moet er in staan welke volgens jou het beste helpt tegen overstromingen en waarom. Het moet niet te netjes geschreven zijn want het is van een leerling van 13. Dus gebruik makkelijke woorden en maak ook spelling fouten. Soms woorden verkeerd aan elkaar schrijven of juist los en ook niet overal punten en komma's gebruiken. Hoofdletters hoeven ook niet altijd goed en sommige zinnen mogen een beetje raar lopen of te lang zijn. Het moet wel te begrijpen zijn en de uitleg moet ongeveer kloppen. Maak er geen perfect verslag van want zo schrijft een leerling meestal niet. Maximaal 150 woorden en geef alleen het verslag zonder verdere uitleg. Gebruik geen echte leerling gegevens.
Vier maatregelen. Eén klinkt verdacht.
De openingsfilm gebruikt muziek die met AI is gemaakt. Voor de les maakte ik daarnaast een korte Nederlandstalige country pop nummer met één expres fout advies. Luister, herken en verklaar.
Een eigen country-popstijl en songtekst van circa 20–25 seconden, met vier adviezen waarvan één duidelijk onjuist is.
Laat leerlingen de fout aanwijzen, uitleggen waarom deze gevaarlijk is en zelf een goede maatregel bedenken.
Bekijk de exacte stijl en songtekst uit Suno
Country pop, tight Nashville drum mix; 124 BPM upbeat bounce; male warm mid-range register, bright, clear-toned, catchy sing-along vocals starting immediately with clear Dutch pronunciation; strummed acoustic rhythm guitar, playful brass section, punchy ending at 20–25 seconds
[Verse – energetic, rhythmic] Dijken hoger, water buiten! Gemalen aan, laat pompen fluiten! Waterberging voor de regenpiek! En gaten boren in de dijk, dat is pas uniek! [Chorus – catchy, shouted] Hé, hé, de polder blijft droog! Vier plannen op een rij, Geloof jij dat ook?
Je hoeft morgen geen game te bouwen.
Begin bij één onderwerp dat leerlingen lastig vinden. Laat AI één passende activiteit voorstellen en controleer daarna of leerlingen het zelf kunnen uitleggen.
De meeneemkaart kun je vanuit je browser afdrukken of bewaren als PDF.